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La afiliada a la IE más grande de Noruega, Union of Education Norway (UEN), ha participado en una reunión consultiva sobre los ODM post-2015 en Oslo.

"Como docente, creo, y he visto, que es fundamental adoptar un enfoque integral del aprendizaje", dijo el Vicepresidente de UEN, Setffen Handal en este evento organizado el pasado 5 de marzo.

"La educación y la educación de calidad significan mucho más que conseguir buenos resultados en, por ejemplo, matemáticas o comprensión lectora, o saber manejar una máquina fresadora o sistemas de unión en las industrias del textil".

Educación de Calidad Asimismo, destacó que una educación de calidad estimula el talento y la creatividad humanos, y contribuye al desarrollo personal y profesional de la persona. Pero es igual de importante, dijo, el hecho de que la educación de calidad contribuye al desarrollo social, cultural, político y medioambiental de las sociedades en general.

En este sentido, recordó a los participantes la declaración del antiguo Presidente de la IE, Thulas Nxesi: "No debemos preguntar qué tipo de educación queremos, sino qué tipo de sociedad queremos".

"Además, la sociedad, ¿prefiere niños que hacen eco del tipo de mundo que la generación anterior desea o niños que cuestionan el statu quo?", preguntó Handal. "Este año celebramos los 100 años del derecho de la mujer a votar. Las mujeres que lucharon por su derecho hace más de 100 años fueron educadas y eran suficientemente fuertes para cuestionar el statu quo".

Necesitamos docentes de calidad También dijo que los datos de la IE muestran que necesitamos 1,7 millones de docentes más para alcanzar los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) para 2015.

Es obvio que los docentes deben estar bien formados, subrayó, porque la formación docente es fundamental, no sólo para mejorar el índice de aprendizaje de los niños, sino también para desarrollar las capacidades y actitudes de los docentes de modo que puedan fomentar la diversidad y respaldar el bienestar de los niños.

Handal también reivindicó un salario y condiciones de trabajo decentes para todos los docentes. "En Noruega, sabemos que donde los docentes y los directores tienen libertad, y tiempo, para practicar su profesión, los resultados son positivos".

El diálogo Gobierno/sindicatos es fundamental Para apoyar su recomendación a los gobiernos de invitar y trabajar junto con los sindicatos de docentes, citó a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE): "Cuantos mejores resultados tiene el sistema educativo de un país, más probable es que ese país trabaje de forma constructiva con sus sindicatos y trate a los docentes como socios profesionales de confianza":

"La educación es un derecho humano y debe ser tratado como tal", insistió Handal. "Para respetar este derecho humano, la educación debe ser gratuita, para asegurarse de que sigue siendo gratuita, debe ser pública. Para que sea pública, el estado debe garantizar el derecho y el acceso a una educación de calidad para todos. Una educación igual, inclusiva y de calidad requiere la implicación de las autoridades. La privatización y las asociaciones público-privadas no son la solución para lograr una educación de calidad para todos".

Handal también lamentó que "no es probable que alcancemos el ODM número 2, la Educación para Todos (EPT) para 2015. Según el Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo 2012, todavía hay 61 millones de niños en edad de primaria sin escolarizar".

Al tiempo que reiteró la necesidad de adoptar un enfoque integral de la educación, Handal abogó por futuros ODM, unos objetivos que deberían establecer claramente que:

•             La educación es un bien público y un derecho humano

•             Es fundamental adoptar un enfoque amplio del aprendizaje

•             La calidad de la educación debe considerarse como una parte fundamental del acceso

•             Una educación de calidad requiere docentes de calidad

Según el Secretario General Adjunto de la IE, David Edwards, "Los gobiernos elegidos democráticamente, ya sea a nivel local, regional o nacional, deberían ser los garantes y proveedores principales de los sistemas educativos".

Además, "Las autoridades públicas tienen una responsabilidad clave para garantizar que la educación gratuita y universalmente accesible cuente con recursos necesarios y se mantenga constantemente actualizada y en desarrollo".

Asimismo, dijo que, “en colaboración con los docentes, las autoridades públicas deberían supervisar y regular el sector de la educación y centrarse en mejorar continuamente su calidad, estableciendo y aplicando un marco legislativo que garantice un servicio de alta calidad, estándares profesionales, acceso para todos y un sistema de gobernanza representativo".

Para más información sobre los principios de la IE con respecto de un marco de Educación y Desarrollo post-2015, pinche aquí.