Nuevo estudio muestra el impacto de las políticas educativas en estudiantes, docentes y directores
Un nuevo estudio publicado hoy por la OCDE, Política Educativa en Perspectiva: Trabajando juntos para ayudar a los estudiantes a explotar su potencial, informa sobre los progresos de más de 200 centros escolares gracias a las políticas de mejoras aplicadas en los últimos 10 años.
La nueva publicación de la OCDE contribuirá a sacar a la luz el impacto de las políticas educativas sobre los estudiantes, docentes y directores de centros escolares. Se centra en “crear confianza, abordar la desigualdad, reforzar la coherencia y mirar hacia adelante y hacia fuera”.
Conclusiones
Según la OCDE, el nuevo estudio examina ante todo la implementación de las políticas – lo que funciona y por qué funciona.
En un vídeo que explica las principales conclusiones del estudio, Andreas Schleicher indica que es necesario cambiar hacia la innovación inspiradora y habilitante y hacia el intercambio de las mejores prácticas. Según Schleicher, este cambio exige unas bases de confianza entre todas las partes involucradas, incluyendo padres y docentes.
El segundo punto importante es la equidad. El estudio demuestra que los mejores sistemas educativos obtienen buenos resultados en todo el espectro social, todos los estudiantes se benefician de una enseñanza excelente.
La coherencia de las políticas engloba el tercer pilar. Schleicher explica cómo las percepciones divergen en cuanto a si la reforma es demasiado lenta o demasiado rápida. Esto se debe a una falta de alineación entre políticas y al hecho de que los docentes y los directores escolares rara vez están involucrados en el diseño de las políticas. “Únicamente tienen conocimiento de ellas cuando las ven anunciadas en los medios de comunicación”, señala.
El informe considera asimismo el estatus profesional de los docentes. “Reclutar profesionales de calidad no será suficiente si las personas reclutadas están tan frustradas por un sistema inadecuado de formación inicial en magisterio, que terminan abandonando la profesión”, subraya Schleicher, para concluir que, para que funcione, una reforma educativa ha de apoyarse en la apropiación colectiva del cambio.
Los sindicatos reclaman mayor coherencia
El Capítulo 7 del informe fue redactado con aportaciones de TUAC, la Comisión Sindical Consultiva ante la OCDE, y la Internacional de la Educación (IE) proporcionó datos clave derivados de encuestas entre sus miembros. Bajo el títuloÉxito en tiempos difíciles: Aprender de asociaciones efectivas con los sindicatos en la reforma de políticas educativas, apunta tanto a los éxitos como a las lagunas en cuanto a la consulta y la implicación de los sindicatos en el desarrollo de las políticas educativas.
Termina afirmando que se perciben progresos entre los encuestados respecto a su colaboración con los gobiernos en cuanto a temas como el salario de los docentes y sus condiciones de trabajo, pero menos en lo que respecta a las políticas educativas. Teniendo en cuenta la importancia central que tienen las políticas educativas para la profesión, el capítulo reclama mayor coherencia en estas áreas políticas. Discute además los logros y posibles nuevos hitos en la colaboración entre gobiernos y sindicatos, citando como ejemplo la Cumbre Internacional de la Profesión Docente.
