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PISA

  1. Normes et conditions de travail 2 février 2021

    Rapport de l’OCDE : la pandémie de COVID-19 a démontré que les enseignant·e·s ne peuvent pas être remplacé·e·s par l’apprentissage en ligne

    L’Internationale de l’Éducation a commenté le dernier rapport publié par l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), intitulé « Des étudiant·e·s positif·ive·s et performant·e·s ? Ce que peuvent faire les écoles et les enseignant·e·s. » Ce dernier réaffirme que les enseignant·e·s ne sont pas et ne peuvent pas être...

    Rapport de l’OCDE : la pandémie de COVID-19 a démontré que les enseignant·e·s ne peuvent pas être remplacé·e·s par l’apprentissage en ligne
  2. Action et sensibilisation en matière de climat 19 novembre 2020

    « Résultats de l’Ecosse au PISA 2018 : une raison de chanter ! », par Larry Flanagan.

    Larry Flanagan

    Il existe un chant de football pour narguer les supporters adverses, entonné généralement lorsque leur équipe est en train de perdre, et qui dit : « Vous ne chantez que quand vous gagnez... ». Alors, dans le même esprit, laissez-moi réfléchir à la performance de l’Ecosse concernant les résultats de...

    « Résultats de l’Ecosse au PISA 2018 : une raison de chanter ! », par Larry Flanagan.
  3. Réaliser l’Objectif de développement durable 4 26 octobre 2020

    Les élèves écossais font preuve d'une attitude positive envers les autres, selon le volume 6 du rapport PISA de l’OCDE

    Le volume 6 du récent rapport sur le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) de l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) révèle que les élèves écossais sont parmi les plus performant·e·s dans le domaine de la compréhension et de l’appréciation du point de vue...

    Les élèves écossais font preuve d'une attitude positive envers les autres, selon le volume 6 du rapport PISA de l’OCDE
  4. Réaliser l’Objectif de développement durable 4 22 octobre 2020

    PISA 2018 volume 6 : les élèves sont-il·elle·s prêt·e·s à s’épanouir dans un monde interconnecté ?

    Le volume 6 du rapport sur le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) de l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), publié aujourd’hui, élargit considérablement les critères d’évaluation et les comparaisons internationales de l’étude. Pour la première fois, le rapport, basé sur des données collectées...

    PISA 2018 volume 6 : les élèves sont-il·elle·s prêt·e·s à s’épanouir dans un monde interconnecté ?
  5. Réaliser l’Objectif de développement durable 4 13 février 2020

    « PISA, bien-être et syndicats de l’éducation », par David Edwards.

    David Edwards

    Lors de la publication des rapports sur le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) de l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), la une de nombreux journaux titre sur les classements des pays. Si nous avons systématiquement critiqué l’approche du tableau de classement, ces rapports...

    « PISA, bien-être et syndicats de l’éducation », par David Edwards.
  6. Réaliser l’Objectif de développement durable 4 6 décembre 2019

    Les résultats du PISA mettent en évidence les pressions exercées sur les systèmes éducatifs

    Les résultats du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) récemment publiés ont conduit les syndicats de l'éducation à réfléchir aux systèmes scolaires et à l'avenir de l'éducation.

    Les résultats du PISA mettent en évidence les pressions exercées sur les systèmes éducatifs
  7. Réaliser l’Objectif de développement durable 4 3 décembre 2019

    PISA 2018: entre performance et bien-être

    L’étude PISA 2018, attendue depuis longtemps, vient de paraître, avec de nouvelles données sur les performances des élèves et un nouvel accent mis sur le bien-être et le développement durable.

    PISA 2018: entre performance et bien-être
  8. Croissance des syndicats 12 juillet 2018

    Une éducation de classe mondiale par celui qui devrait savoir, par John Bangs

    John Bangs

    Une lecture de « World Class » d’Andreas Schleicher, Directeur de la Direction de l’éducation et des compétences à l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE).

    Une éducation de classe mondiale par celui qui devrait savoir, par John Bangs
  9. Encadrement de la profession 13 mars 2018

    #WDR2018 à l’épreuve des faits n°18: « Au-delà des résultats des tests: les mythes qui entourent l’éducation coréenne », par Hyunsu Hwang, Korean Teachers and Education Workers Union (KTU)

    Hyunsu Hwang

    L’« avant-propos » du Président du groupe de la Banque mondiale Jim Yong Kim, qui ouvre l’édition 2018 du Rapport sur le développement dans le monde (RDM), me choque. Le texte commence par ces mots: « L’éducation et l’apprentissage élèvent le niveau des ambitions, inculquent des valeurs et, au bout...

    #WDR2018 à l’épreuve des faits n°18: « Au-delà des résultats des tests: les mythes qui entourent l’éducation coréenne », par Hyunsu Hwang, Korean Teachers and Education Workers Union (KTU)
  10. Renouveau et développement syndical 21 novembre 2017

    Une évaluation supplémentaire, consacrée à la collaboration, permet d’ajouter une nouvelle perspective aux résultats du PISA 

    L'apprentissage se déroule souvent en collaboration. Les implications de cette situation pour la performance des étudiant(e)s font l'objet du dernier ajout de l'étude PISA à la compréhension de ce qui fait une éducation de qualité.

    Une évaluation supplémentaire, consacrée à la collaboration, permet d’ajouter une nouvelle perspective aux résultats du PISA 
  11. Réaliser l’Objectif de développement durable 4 17 août 2017

    Idiotie pour tou(te)s et multiplication des évaluations internationales de l’éducation à grande échelle

    Amy Marcetti Topper, Iveta Silova, Gustavo E. Fischman

    Pratiquement toutes les questions se rapportant à l’éducation se transforment en un débat passionné, suscitant des réactions instinctives extrêmement virulentes et anéantissant tout espoir de mener des discussions constructives basées sur une analyse approfondie des divers points de vue divergents et autres preuves fondées.

    Idiotie pour tou(te)s et multiplication des évaluations internationales de l’éducation à grande échelle
  12. Réaliser l’Objectif de développement durable 4 6 juillet 2017

    Enseignant(e)s, « personnes intelligentes » et statistiques biaisées: ce que je veux dire à mon père à propos des scores PISA et de la croissance économique

    Jeremy Rappleye, Hikaru Komatsu

    Enseignant(e)s mécontent(e)s, « personnes intelligentes », et déjeuners gratuits

    Enseignant(e)s, « personnes intelligentes » et statistiques biaisées: ce que je veux dire à mon père à propos des scores PISA et de la croissance économique
  13. Réaliser l’Objectif de développement durable 4 3 mai 2017

    Il est temps de nous interroger sur les failles des évaluations normalisées

    Steffen Handal

    Cela fait longtemps maintenant que les syndicats d’enseignants expriment leurs inquiétudes face à l’influence et la portée de plus en plus grande des évaluations internationales. Dans cet article, j’exposerai quelques-unes des raisons pour lesquelles le syndicat d’enseignants norvégien Union of Education Norway se montre particulièrement critique vis-à-vis du Programme international...

    Il est temps de nous interroger sur les failles des évaluations normalisées
  14. Encadrement de la profession 3 mai 2017

    Analyse de l’ouvrage The Global Education Race de Sellar, Thompson et Rutkowski, Brush Education Inc, 2017.

    Martin Henry, John Bangs

    Le nombre de pays participant au Programme international de l’OCDE pour le suivi des acquis des élèves (PISA) est désormais plus de deux fois supérieur au nombre de pays membres de l’OCDE. S’il y a bien un constat qui montre à quel point l’enquête PISA s’est imposée face aux autres...

    Analyse de l’ouvrage The Global Education Race de Sellar, Thompson et Rutkowski, Brush Education Inc, 2017.
  15. Réaliser l’Objectif de développement durable 4 19 avril 2017

    Les résultats PISA mettent en évidence l'importance du travail des élèves et des enseignant(e)s pour le bien-être

    Les derniers résultats de l'étude PISA 2015 publiés aujourd'hui mettent l'accent sur le bien-être des élèves et le rôle des familles, des enseignant(e)s et de la communauté scolaire dans la réalisation de l'éducation de qualité pour tous.

    Les résultats PISA mettent en évidence l'importance du travail des élèves et des enseignant(e)s pour le bien-être