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En el transcurso de su séptimo Congreso Mundial, se realizaron adiciones importantes al documento sobre política educativa de la Internacional de la Educación. Las adiciones comprendieron la privatización, el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, la financiación, el liderazgo, así como la equidad y la inclusión.

El documento sobre política educativa ‘Una educación de calidad para construir el mañana’ fue aprobado en el sexto Congreso Mundial de la IE celebrado en 2011.

Privatización

En nombre del Consejo Ejecutivo de la Internacional  de la Educación (IE), la Presidenta, Susan Hopgood, propuso la Resolución de habilitación (1ª) relativa a la privatización de los servicios educativos. “Aumentar la privatización es la mayor amenaza para la educación como bien público, así como para la igualdad y la calidad del sistema educativo”, declaró la Presidenta. Entre las adiciones realizadas al documento de política figura una manifestación de la enérgica oposición de la IE a la aplicación de las políticas de privatización, la desregulación y la reducción de los servicios públicos bajo el pretexto de reducir el déficit público y de ampliar la educación.

Uso de las TIC

“Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) no deben ser consideradas como una alternativa a la financiación adecuada del aprendizaje de calidad. Estas herramientas mejoran la calidad de la enseñanza y del aprendizaje”, afirmó Emily Noble, miembro saliente del Consejo Ejecutivo de la Internacional  de la Educación y expresidenta de la Canadian Teachers' Federation (CTF), proponiendo la Resolución de habilitación (2ª) sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Esta resolución amplía y aclara la posición política de la IE y el papel de los sindicatos en lo que respecta al uso de las TIC en la educación. Los participantes en el debate plantearon la necesidad de comprometerse con las TIC y utilizarlas en beneficio del profesor y del alumno.

La resolución recoge medidas para promover y garantizar el uso adecuado de las TIC en la educación. La IE actuará de enlace con sus miembros y con los gobiernos para debatir sobre cuál puede ser el mejor y más adecuado uso de las TIC en la educación.

Liderazgo

Otros principios sobre los roles y los derechos de los directores fueron recogidos por la Resolución de habilitación(3ª), “El liderazgo en las instituciones educativas”. “Al promover la autonomía profesional del personal directivo escolar, es importante que no sean solo gestores, sino también líderes pedagógicos. Creemos que necesitan recibir formación sobre liderazgo pedagógico”, puntualizó Ragnhild Lied, Presidente del Sindicato de Educación de Noruega, quien propuso la resolución en nombre del Consejo Ejecutivo.

Los participantes en estos debates pusieron de relieve la naturaleza colaborativa de la labor directiva, ya que el director de escuela debe cumplir una amplia gama de funciones dadas las difíciles circunstancias educativas y económicas actuales.

Financiación

La Resolución de habilitación (4ª), “Financiación de la educación”, aborda cuestiones tales como la necesidad de una financiación pública de la educación suficiente, un compromiso mundial para financiar la educación, y el propósito de la financiación pública de garantizar que todos los ciudadanos tengan un acceso a una educación gratuita de calidad.

Proponiendo la resolución en nombre del Consejo Ejecutivo de la IE, Sonia Alesso (CTERA, Argentina), afirmó: “La educación y su financiación deben respetar y promover la igualdad y la justicia social y deben garantizar el acceso a una educación gratuita desde la cuna hasta la educación superior; los presupuestos deben ser transparentes y estar sujetos al escrutinio público”.

Igualdad e inclusión

La Resolución de habilitación (5ª), relativa a la educación equitativa e inclusiva fue propuesta en nombre del Consejo Ejecutivo por María Teresa Cabrera, ADP (República Dominicana). “Millones de niños de todo el mundo no tienen acceso a la educación y muchos que lo tienen no son capaces de finalizar el ciclo completo de la educación de calidad”, señaló. “Los Estados tienen la responsabilidad de garantizar el derecho a una educación de calidad para todos. Con el fin de garantizar que los Estados cumplan con esta responsabilidad, corresponde al gobierno poner en marcha políticas centradas en la igualdad. Pero para que esto suceda, nosotros como sindicatos de la educación tenemos que seguir presionando a nuestros gobiernos”.