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Lograr el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4

En 2015, todos los países se comprometieron a alcanzar 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible para el año 2030. La Internacional de la Educación ha desempeñado un papel fundamental en la consecución de un objetivo independiente en materia de educación, el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4): Garantizar una educación equitativa e inclusiva de calidad y promover oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida para todos. Cabe destacar que el ODS 4 reconoce que la educación de calidad solo puede ser impartida por docentes cualificados.

Sin embargo, al ritmo actual, los gobiernos no lograrán alcanzar el ODS 4. La pandemia de COVID-19 plantea retos adicionales y amenaza con revertir años de progreso en materia de educación. Es imperativo actuar con urgencia y decisión.

Estamos trabajando junto con nuestras organizaciones miembros de todo el mundo para garantizar que los gobiernos cumplan su promesa de alcanzar el ODS 4 y todas sus metas para el año 2030.

  • Supervisamos los progresos y exigimos responsabilidades a los gobiernos.
  • Abogamos por una mayor financiación nacional de la educación pública a través de una aplicación de impuestos justa y progresiva y de la ayuda internacional.
  • Nos oponemos a los intereses empresariales que tratan la educación como una mercancía en lugar de como un bien público accesible a todas las personas.
  • Promovemos una educación de calidad libre de violencia, que permita que los niños y niñas se desarrollen en su totalidad, que fomente la tolerancia, la comprensión, la democracia, el respeto de los derechos humanos y la ciudadanía activa para el desarrollo sostenible.
  • Promovemos la consecución de la "meta del personal docente" (meta 4.c), y hacemos hincapié en el derecho de todo el alumnado a ser enseñado por un docente formado y cualificado.

Nuestro trabajo en este área

  1. 5 junio 2008

    ¡Adelante! Campaña de docentes y alumnos por la movilidad

    Al graduarse en la universidad, Predrag Lazetic, estudiante serbio, tuvo la satisfacción de ser admitido en un curso de posgrado en Alemania. Mucho antes del inicio del curso, solicitó un visado de estudiante; el plazo de expedición era, en principio, de unas cuatro o cinco semanas.

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  2. 13 marzo 2008

    Instan a las universidades a ‘enverdecer’ sus políticas y sus prácticas

    Especialistas británicos están instando a sus compañeros en las universidades de todo el mundo a tomar medidas en torno al cambio climático para ‘enverdecer’ sus campus y sus planes de estudios universitarios.

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  3. 12 marzo 2008

    Informe de seguimiento de la EPT en el mundo 2008: Se necesita una firme voluntad política para que la educación sea una prioridad nacional

    “El tiempo apremia para los 72 millones de niños sin escolarizar, para uno de cada cinco adultos que carece de las competencias básicas en lectura y escritura, y para el gran número de alumnos que salen de la escuela sin haber adquirido conocimientos y competencias prácticas esenciales”.

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  4. 31 marzo 2007

    Documento de debate del CSEE como primera respuesta a la consulta de la Comisión sobre el ECVET

    En respuesta al proceso de consulta de la Comisión sobre el sistema europeo [de transferencia] de créditos para la educación y la formación profesional (ECVET, según sus siglas en inglés), el Comité Sindical Europeo de la Educación (CSEE) ha llevado a cabo una consulta interna entre sus afiliados de la...

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  5. 1 noviembre 2006

    Los sindicatos desean mayor participación en la evaluación

    Los docentes del mundo entero se muestran preocupados por las repercusiones de los exámenes internacionales a gran escala así como sus usos y abusos a la hora de elaborar las políticas de educación nacional.

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  6. 1 septiembre 2006

    La libertad académica se ve amenazada en la sociedad de la información

    Tal y como afirmaba la Declaración de Sinaia sobre la Libertad Académica y la Autonomía Universitaria, adoptada en 1992 bajo los auspicios de la UNESCO, “la historia demuestra que las violaciones de la libertad académica y la autonomía institucional de las universidades resultan muy costosas por la regresión intelectual, la...

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  7. 27 febrero 2006

    Camerún: escuelas sin maestros, maestros sin escuelas

    Las escuelas públicas camerunesas carecen de docentes aun cuando miles de docentes debidamente formados se encuentran desempleados. Lamentable discordancia, cuando numerosos países africanos carecen de docentes cualificados.

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  8. 27 febrero 2006

    Un día en la vida de ... Nadia, profesora en una escuela romaní

    El cometido no es fácil y es preciso recomenzar incansablemente, sin embargo, Nadia Georgiova, profesora búlgara, por nada en el mundo querría dejar la escuela nº 7 de Sliven.

    Un día en la vida de ... Nadia, profesora en una escuela romaní
  9. 28 noviembre 2005

    La lucha por un futuro: el caso de las universidades italianas

    El Proceso de Boloña es una iniciativa interministerial en la que están involucrados 45 países de la región europea y que tiene como objetivo establecer un Área de Educación Superior Europea para 2010. Uno podría dar por sentado que con una iniciativa de este tipo en marcha, los profesionales del...

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  10. 9 noviembre 2005

    Aplicación concreta del Proceso de Bolonia

    Entre los países implicados en el Proceso de Bolonia hay, como en las clases, alumnos buenos y alumnos malos. Si bien los sindicatos de la enseñanza superior de Polonia y Portugal están al corriente del proceso de convergencia entre las universidades, sus gobiernos son un poco lentos. “Yo diría que...

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  11. 3 octubre 2005

    Kenia: retos después de la EFA

    Kenia es el primer país africano, dentro del marco de la política de Educación para Todos (EFA), en hacer la enseñanza primaria gratuita. Esto ocurrió cuando la Coalición Nacional del Arco Iris (National Rainbow Coalition) llegó al poder a finales de 2002.

    Kenia: retos después de la EFA