Au Brésil, les enseignant·e·s soulignent que le travail en cercles d’apprentissage doit s’appuyer sur un changement de politique publique
Le projet « Cercles d’apprentissage pilotés par les enseignant·e·s pour l’évaluation formative » (T3LFA) continue de progresser au Brésil, son but étant de fournir aux enseignant·e·s un lieu pour déterminer, expérimenter et développer des pratiques d’évaluation formative qui puissent répondre aux nécessités particulières des élèves dans les classes de diverses régions du pays.
Les pratiques d’évaluation formative que ces enseignant·e·s ont, dans leur cercle (que ce soit au Brésil ou dans l’un des six autres pays membres du projet), identifiées comme prometteuses, seront mises en commun auprès de la communauté mondiale de notre secteur, en constituant une formation « ALMA » (Académie de l’Internationale de l’Éducation pour les militant·e·s du mouvement des travailleur·euse·s) qui permettra aux professionnel·le·s de l’éducation du monde entier d’améliorer les résultats de l’apprentissage des élèves.
Au Brésil, les trois cercles d’apprentissage menant le projet se sont réunis à quatre reprises et les participant·e·s ont activement suivi deux tutoriels individuels. Ces cercles d’apprentissage et ces tutoriels ont eu lieu en distanciel dans la mesure où les participant·e·s résident dans des régions éloignées au sein du pays et enseignent dans des établissements scolaires variés, qui représentent la diversité du contexte brésilien dans ce domaine.
Malgré la diversité des arrière-plans éducatifs particuliers que représentent les enseignant·e·s impliqué·e·s dans les cercles d’apprentissage du projet au Brésil, les enseignant·e·s de tous les cercles ont déterminé une série de problèmes communs qu’il faudra résoudre si l’on veut qu’un changement positif et durable ait lieu dans la classe.
Parmi les problèmes identifiés par les enseignant·e·s, on trouve notamment des conditions de travail inadaptées, avec des charges de travail excessives qui restreignent les possibilités de planifier la mise en place de pratiques d’évaluation formative novatrices. Ces problèmes s’étendent aussi au fait de se voir imposer des grilles d’évaluation et des quotas de réussite scolaire rigides. Leurs critères sont fondés sur les résultats d’évaluations sommatives menées à grande échelle, ce qui ne laisse pas de marge pour introduire et expérimenter de nouvelles pratiques d’évaluation formative.
En dépit de cette concentration de difficultés, les participant·e·s des trois cercles au Brésil ont jugé que les cercles d’apprentissage peuvent être les lieux d’un débat qui aura pour résultat la création de pratiques d’évaluation formative émanant des enseignant·e·s, à l’intention des enseignant·e·s et adaptées aux nécessités particulières de chaque élève.
Cependant, pour que les cercles d’apprentissage connaissent une diffusion plus large dans le pays, les enseignant·e·s ont exprimé la conviction qu’un changement de politique publique est nécessaire, afin que les professionnel·le·s puissent être soutenu·e·s dans l’exercice de leur autorité lorsqu’ils/elles utilisent leurs compétences pour pouvoir décider de façon autonome quelles sont les pratiques qui fonctionnent le mieux auprès des apprenant·e·s.
La nécessité d’un changement de politique met en lumière l’importance de l’aspect militant du projet des Cercles d’apprentissage pilotés par les enseignant·e·s pour l’évaluation formative (T3LFA), soulignant tout le sens qu’a le fait de mener ce travail en étroite collaboration avec notre organisation membre au Brésil, la Confédération nationale des travailleurs de l’Éducation ( Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação – CNTE), et ceci afin de donner plus de force au plaidoyer pour une formation et un développement professionnels continus des enseignant·e·s de tout le pays, ainsi que pour une amélioration des conditions de travail.
Les enseignant·e·s participant au projet au Brésil auront une autre occasion d’exprimer leurs espoirs et leurs souhaits d’un changement de politique, de même qu’ils pourront échanger leur expérience de pratiques d’évaluation formative qu’ils estiment prometteuses, lors de la réunion en présentiel qui se tiendra à Brasilia les 25 et 26 juillet 2023.
Envie d’en savoir plus ? Tenez-vous informé·e des mises à jour concernant le projet au Brésil et ceux que nous avons lancés dans six autres pays, en consultant la page consacrée au projet sur notre site.
